孩子慢一拍耐心多一点

四是缺乏安全感。

缺乏安全感的孩子在行动上也会“慢一拍”。这种情况常见于一些刚刚离开亲人，步入幼儿园集体生活的孩子。由于情绪上正经历着分离焦虑，这类孩子会担心父母不再爱他或不要他了，由此产生心理上的不安全感，除了表现为哭泣、叫喊、沉默不语外，也表现为动作上的迟钝：慢慢地穿衣、慢慢地进食……早上出门前，孩子希望和爸妈多呆一会儿，不要去学校或幼儿园，他的动作就变得特别慢，而如果他知道等一下不会和父母分离，动作就会恢复正常。
那么，如何正确对待“慢一拍”的孩子呢？

策略1:理智的爱

爱孩子既要有慈母般的感情，又要有教育者的理智。理智的爱，使孩子有安全感，积极上进，活泼热情。理智的爱是有控制的爱，是掌握分寸的爱。两三岁的幼儿就开始有了自己做事的强烈愿望，成人应该因势利导，培养幼儿的独立性。对待那些过于依赖，如故意慢吞吞地吃饭、等着父母吃好了喂他的孩子，父母要坚持己见，几次之后，孩子自然明白慢吞吞的结果就是没饭吃，就不会再慢吞吞了。

策略2:再多一点鼓励

经常受到强制或责备，幼儿就会失去做事的兴趣，从而心灰意懒，这也是造成幼儿“慢一拍”的原因。有的家长逼孩子学习不能理解的知识或过于复杂的技能；有的教师当幼儿沉浸在快乐的游戏活动中时，强迫其终止游戏去做某件事情；有的教师让儿童做事时板着面孔，用严厉的口吻下命令，当儿童把事情做坏时，甚至加以讽刺或惩罚。这些都会促使幼儿厌恶做事，行动上慢吞吞也就不奇怪了。年轻的父母亲或教师这时千万不要再雪上加霜去责备孩子，尤其不要对孩子说“你真笨”，因为幼儿一旦被贴上了“笨”的标签，这种暗示对孩子造成的可能是永久性的负面影响。当然，对幼儿的鼓励不一定用语言表现出来，父母和老师满意、信任的目光，亲切喜悦的笑脸，都会给幼儿带来力量，从而会使孩子给自己提出进一步的要求。

策略3:教给孩子一些生活的基本技能

大部分行为“慢一拍”的孩子是由于动手能力比较差。教育者可以从培养孩子日常生活的初步自理能力做起，先由成人示范，孩子模仿着去做，再引导孩子参加一些实践活动，完成一些力所能及的任务，让孩子看到自己的力量，体验到战胜困难、取得成功的欢乐。这样做对于幼儿行为迟缓习惯的矫正极为有效。
 
然而，虽然消极性是幼儿动作迟缓的主要方面，但在克服消极性的同时，要长善救失，化消极为积极，巩固积极的因素。具体而言，“慢一拍”的孩子，却有耐心，能冷静思考，做事细心、专心，不易被外界干扰的特点。应进一步发扬这些优点，培养孩子认真、踏实、负责的优秀品质。