模仿

2．模仿较细微的动作

如：数手指、伸出大拇指打圈儿。

a) 这些活动须要配合成熟的小肌肉能力。

b) 要求儿童掌握较精细的观察能力，所以，这是较高难度的模仿活动。

3．模仿接触脸上的不同部位

c) 儿童不能看到自己做出的动作，只凭着触觉判断自己的动作是否正确。

b)有需要时可让儿童对着镜子做出模仿动作，使镜中的影像成为视觉提示。

4．模仿用笔画写

通过本体感受（关节、肌肉及腱的感觉），能增强儿童学习向不同方向活动手部的能力，并能带出视觉刺激（线条）。

5．同时模仿2个或以上的动作

如：要求儿童同时模仿摸头及摸膝盖。

a) 要求儿童有更佳的计划动作的能力。

b) 要求儿童同时注意2种或以上的动作的特点，这是难度较高的模仿练习。

6．模仿较复杂的动作

如：模仿动物的动作、依着节奏模仿动作。

a) 要求儿童模仿陌生的动作。

b) 要求儿童配合声音进行模仿

C．.模仿声音的建议：

1．模仿配合动作的声音

如：让儿童坐在成人大腿上玩飞机升降游戏时，模拟飞机发出的声音如“Whee”“BOOM”等。

a) 较适合那些喜欢弹跳、摇荡感觉并能记忆程序的儿童。

b) 对于那些在遇上危机时才发声、或在参与大肌肉活动时表现的较兴奋的儿童也有帮助。

2．模拟物件发出的声音

如：用蜡笔画写时发出磨擦的声音“Zip-Zip”、“Zoo-om”.

a) 对于那些不喜欢摇荡感觉及音乐的儿童，可选择此类活动。

b) 儿童可享受他所画出的图案（视觉刺激）。

3．模仿动物的叫声，如：猫、狗叫

若儿童喜欢动物及有基本的假想游戏技巧者，可选择此类活动。

4．模仿声音

a)较合适那些已开始发声及有兴趣尝试发声的儿童。

b)

（1）开始时儿童在无意识地发声，训练员立即回应他的声音，以鼓励他继续发声。

（2）随后，训练员发出1个儿童已懂得发出的音，引发儿童跟着做。

（3）当儿童能做到（2）时，训练员发出1个儿童不熟识的音，引发儿童主动模仿。

（4）要注意在开始时只要求他发声，随后便要求他更准确地发音，再而说出有意思的单字，渐至双字（如：物件名称）、短句及较复杂的句子。