学龄前儿童十大问题行为解读

4、过分依恋，缠人

这是一种胆怯和退缩的行为。这些儿童遇到困难容易放弃，适应性比较差，不容易展示自己的能力，在陌生的环境中，会感到害怕或不安全，常会出现与亲人分离的焦虑，在家里，却象一个小霸王。

近期和远期影响：过分依恋的儿童，每当交换一个新的环境时，比如进托儿所、幼儿园或小学时，往往会有较强的情绪反应，哭闹不止，有的儿童还会拒绝入学，出现头痛、腹痛症状，使父母和老师都感到为难，而儿童本人的学习和情绪也受到影响。如长时间过分依恋亲人或缠人，就会出现社交技能障碍，或者从一个极端走向另一个极端，对陌生人也过分依恋、缠人，最终出现情感障碍、社会适应差。

矫正策略：培养其独立性，多与同伴交流，多走出家庭，参与群体游戏和活动。

5、不适当的吸吮行为（吸吮手指、毛巾等物品）

50%的婴儿有吸吮行为。到了4岁以后仍有吸吮时，应视为异常，其发生率约为5%。吸吮常发生在白天或临睡前，最多见的是吸吮拇指或其他手指，也有吸吮毛巾、被角或衣角的。

近期和远期影响：吸吮拇指或物品迟迟不消失是一种幼稚的行为习惯，吸吮频繁或持续时间过长，容易影响下颌的发育、牙齿的排列不整齐。

矫正策略：行为矫正着重奖赏与惩罚并举，一般奖赏与惩罚之比以3：1最为适宜，如果纯采用奖赏或过多地惩罚甚至责备，则难以奏效。

6、孤僻，难与同伴交往

大约在3岁时，儿童开始与同伴交往，这是一种社会能力，这种能力在今天地社会中尤为重要。有些学龄前儿童不能和同伴做游戏或玩乐，独自一人进进出出，旁若无人，即使暂时加入集体游戏，不一会儿便和同伴发生争斗，大呼小叫，不得安宁。

近期和远期影响：这些儿童不愿与人交往，若不及时纠正，回出现交流或社会适应障碍。

矫正策略：行为矫正采用示范疗法，即在自然环境中，父母或教师向儿童示范如何与同伴交流，如打招呼、请示、应答等方面。

7、过分好强，处处争第一，受不了一点挫折和批评

大凡天资聪颖地孩子都有好胜心，这是学习和完成任务的动力。一旦当好胜心过了头，便成了阻力。这些儿童在家长的帮助和支持下，经历较多的成功，多次获得第一，于是一味追求完美，只能乘顺风船漂流。

近期和远期影响：当遇到挫折或受了批评以后，则产生强烈的情绪反应，如悲观、失望、委屈或忿忿不平，行为表现从一个极端走向另一个极端，如自暴自弃或轻易放弃。如果不及时干预，儿童回产生焦虑、忧郁等情绪障碍，影响学习和人际交流。

矫正策略：关键在于心理疏导，以积极的心态面对挫折和批评。